祖国的花朵更要沐浴阅读的阳光雨露

　　《全民阅读促进条例》于2026年2月1日起施行，从此，我国的全民阅读将得到法治保障，进入一个新阶段。在学习《条例》时，我们体会到国家在持续倡导全民阅读过程中，更加重视少年儿童阅读，这在《条例》中得到充分体现。

　　将少年儿童阅读从“青少年阅读”拆分出来，明确界定为“少年儿童阅读”，重点更加突出。我们以往讲少年儿童阅读，都笼统地称“青少年阅读”，包含了青年和少年两个群体。实际上这两个群体属于不同年龄段，而且，一个是成年人，一个是未成年人。现在《条例》进行明确拆分，使用“少年儿童阅读”这个概念，定位更加准确，目标更加明确，用力更加精准，重点更加突出。

　　统观《条例》全篇，少年儿童阅读无疑是保障的一个重点方面。《条例》共6章45条，其中全民阅读保障有4条涉及少年儿童阅读，在6个方面提出了要求。无论从篇幅还是内容，都能看出用力之重。为什么对少年儿童阅读如此重视，作为重点之一予以保障？这背后蕴含着深刻的立法考量。首先，该群体人口基数庞大，占我国总人口比例高。根据最新统计，我国少年儿童总量在3亿人左右。其次，少年儿童是祖国的花朵，国家的未来，民族的希望，在今后必将担负国家建设的重任。还因为他们正处于心智成长与习惯养成的关键期，对正确与错误缺少分辨能力，在信息纷杂的数字时代尤其需要健康、优质的阅读引导。无论从哪个方面说，少年儿童都应更多沐浴阅读的阳光雨露，使自己健康成长。《条例》的各项要求，我们要自觉落到实处。

　　推进少年儿童阅读，要针对这一群体特点，做到“有的放矢”。严格地说，少年和儿童又分两个阶段，他们又有不同的特点。《条例》明确规定：“制定少年儿童阅读计划，针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。”“出版单位应当根据阶梯阅读的要求，有针对性地出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物。”要求“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯”。

　　这些都是根据少年儿童心智实际情况作出的规定。一是不同年龄段用不同年龄段的出版物，既不提前，也不延后。二是要适合少年儿童特点，不要过于高深，使他们不好理解。三是出版物做到图文并茂，图文互鉴。四是做到以启发为主，培养少年的思维能力，让他们开动脑筋想问题。

　　做好少年儿童阅读促进工作，需要各方配合，从多方面着力。少年儿童处于成长阶段，分为婴儿、幼儿、少年三个时期，既处于父母的庇护下，又在社会上接触初级教育，历经幼儿园、小学、中学各个时期。各个时期又有交叉。阅读在他们心智成熟中发挥重要作用。《条例》要求，“政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导。”“未成年人的父母或者其他监护人应当发挥言传身教作用，开展力所能及的家庭阅读、亲子阅读等，帮助未成年人养成良好阅读习惯。”“中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力。”这就从图书馆、幼儿园、中小学、家长层面提出了要求。具体来说，家长在孩子婴幼儿时期是第一责任人，应通过适当方式，引起孩子的阅读兴趣。而进入小学、中学阶段，教师就成了阅读的第一责任人。教师不仅要引导他们提升阅读兴趣，还要让他们养成阅读习惯。这时，社会、家庭、学校需要形成合力。社会要利用多方资源，提供周到的阅读服务，形成浓厚的阅读氛围。家长要带头读书，给孩子起到示范作用，在良好的阅读环境中助儿女成才。中小学是学生读书的地方，也是引导他们养成良好阅读习惯的地方，要着力建设书香校园，引导学生读好书，读经典，同时开展读书交流活动，引发他们对“问题”的深入思考。公共图书馆要关注“小读者”，为他们阅读提供便利。

　　现在，有一个现象应该引起我们注意：青少年时期本是课外阅读的黄金阶段，然而时间却被手机大量侵夺。因此，我们必须呼吁他们“放下手机，拿起图书”，让系统性阅读成为自觉。

　　当然，“放下手机，拿起图书”并非要与数字时代决裂，而是要在信息洪流中守护深度思考的空间。手机带来的是即时的满足和短暂的快感，那些海量的短视频、碎片化资讯，宛如“精神零食”，口感刺激却营养很少，久食令人思想“虚浮”。而书籍，尤其是历经时光洗礼的经典，则是关乎成长的“正餐”。它们培养逻辑思维，积淀智慧，增加生命的厚度与韧性，帮助少年儿童构筑独立而丰盈的精神家园。

　　少年儿童阅读兹事体大，事关祖国未来，不容忽视，也不能忽视。愿少年儿童成为书籍的朋友、知识的主人，如果他们都爱上阅读，我们就看到了祖国的未来和希望。

　　（作者樊希安为原国务院参事，孔令丽为河南省焦作市解放区丰泽园小学语文教师）